“概念式”学习法正在为越来越多的校园和家长
来源:大麻网 发表于2019-04-19 09:29:53 编辑:董文华
摘要: 作为现在国际上认可度最高、真实做到了无国界、且旨在培育最全面人才的国际课程,IB正在为越来越多的校园和家长所喜爱。尤其在我国,IB的开展之势可

 

“概念式”学习法正在为越来越多的校园和家长所喜爱

 

“概念式”学习法正在为越来越多的校园和家长所喜爱

作为现在国际上认可度最高、真实做到了无国界、且旨在培育最全面人才的国际课程,IB正在为越来越多的校园和家长所喜爱。尤其在我国,IB的开展之势可谓十分迅猛。

作为一个高水平的国际课程系统,IB既重视根底常识的教育,也重视学生实质和才干的培育,还要开展他们的爱好,可以说IB是真实意义上的全人教育的践行者。IB还倡议Education for Life(终身教育),期望学生们成为终身学习者。

经过IB课程的学习,国际文凭安排期望学生具有以下5点才干:

探求的习气与研讨的才干

考虑的技术与处理问题的才干

言语与学术写作才干

安排与时刻管理才干

国际情怀和对社会的责任感

才干、素质、终身学习者...这些“巨大上”的词语描绘出了咱们心中抱负教育的一同,却也难免让人感到有些“虚无缥缈”。那么,这门含金量最高、难度最大的国际课程,究竟是怎么完结以上种种可以协助孩子应对未来的才干和素质的呢?

Tom Siewert是一位刚刚从上海国际外国语校园退休的IB地舆教师,在来我国前,他在美国多个国家公园都作业过20多年。在上海世外,Tom仍是校园IDU (interdisciplinary understanding)即跨学科课程的首要规划人,擅长于把地舆与数学、艺术、乃至体育结合起来,完结一门跨学科课程。

Tom Siewert

Tom说,地舆学聚集了许多不同学科的内容,是最佳的IDU课程的载体。 一方面有天然地舆,学生们需求研讨气候、地质、水资源等。另一方面,人文地舆,将社会学、经济学、乃至科学数学都联络在了一同。

除了跨学科学习,IB课程还十分重视概念式的学习办法和培育孩子批判性思想。一同来看看IB地舆这门“小众”学科,是怎么用当下时尚的教育办法理念,完结IB“巨大上”的育人方针的。

IB地舆与概念式学习IB即国际文凭安排IBO为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程,为3-19岁的学生供给智力,情感,个人开展,社会技术等方面的教育,使其取得学习,作业以及生计于世的各项才干。十一、十二年级的课程,称为DP(文凭课程),小学段课为PYP,中学段课程包含6年级至10年级,称为MYP。

Tom首要在世外的MYP课程作业。在一些IB校园,地舆学并不是一个独自的类,而是组合在一同在人文学科类别里,包含前史、政治、经济等其他人文课程。

Tom说,IB首要重视学科的两个方面:概念和技术。 拿地舆学科举例,IB不会要求教师“你有必要教北美的地舆”或“你有必要教会孩子我国地舆”,而是“你有必要教授这些概念和技术,至于授课的内容和资料则取决于你。”

“这比直接教授地舆常识要难得多。”Tom说。

什么是概念?

词典是这么解说的:把所感知的事物的一起实质特色笼统出来,加以归纳,就成了概念。例如交通工具是一个概念,轿车、飞机、高铁则不是概念,而是详细的事物。

假如孩子了解了交通工具这一概念,今后去到其他国家或许见到全新的事物,就可以根据对交通工具概念的了解,判别出哪些事物归于交通工具。而不是每天背诵轿车是交通工具、高铁是交通工具,遇到威尼斯的贡多拉船就不知道怎么分类了。也便是说,孩子把握了概念,学习就可一通百通。这个学习的进程便是“概念式”学习。

这种“概念式主导学习”在IB低龄段的学习中十分重要。“概念式学习”是指将学习要点放在比照较广泛原理的了解上,并学会用这些原理总结和分类琐细的常识点。而传统的教育则愈加会集在内容自身,也便是琐细的常识点上。传统教育倾向于让学生把握已有常识点,而“概念式学习”更垂青学生触类旁通的才干,和将新常识运用到新环境的应变才干。

“未来瞬息万变,咱们并不知道咱们的孩子长大今后会面对怎样的环境和应战。孩子假如学会用概念去整合常识点的才干,以安稳的概念应对“万变”的常识内容。”

中心概念

IB收拾出了学生应该了解的一些Keyconcepts(中心概念),包含改变、文明、逻辑、系统、联络等。Tom说,关于地舆学科,引荐去了解的四个中心概念有改变、全球交互、系统、和时刻地址空间。

除了大的中心概念,还有一些与地舆学科严密相连的相关概念( Related concepts ),例如因果联络、多样性、全球化、形式和趋势、规划、程序...

在开发地舆课一个新单元的内容时,Tom会选用一个要害概念,添加几个相关概念,并将其与某种全球环境结合,规划教育的主题。例如,给7年级的孩子,Tom是这样得出一堂课的主题的。

要害概念:系统

相关概念:因果联络、程序、力气

全球环境:全球化和可持续开展

课程主题:人类系统中的小改变可以对时刻和间隔的发作很大的影响

当Tom完结一切这些“概念性”的规划作业后,才会开端找寻最合适教授这些概念的内容,不管是运用俄罗斯的地舆、仍是美国地舆的内容。

IB地舆与跨学科学习咱们可以看出,规划出一堂IB地舆课所触及的概念,并不是一科地舆课的常识可以悉数掩盖的,还需求其他学科的协助。这就触及了跨学科学习。为了可以愈加遵循概念式学习,在地舆课上,Tom还常常规划IDU课程。

IDU是interdisciplinary understanding的缩写,即跨学科了解。跨学科学习是使得学生对两个或两个以上的学科或学科组的常识体和认知办法发作了解,并对它们加以整合,然后发明出新的了解。

就其实质而言,地舆是最“跨学科的学科”之一。

为什么这么说?

一说到地舆学科,咱们榜首反响想到的大多是些单调且无趣的天然地舆常识,如国际地舆环境的改变、气候改变、地域分异规则等。现实上,地舆学科的别的一个重要分支人文地舆,与社会、政治、经济和文明现象都严密相关。也便是说地舆学科不只研讨山脉,平原,河流, 海洋等,也研讨人类社会、经济和文明。 咱们的修建外观,咱们庆祝的节日,咱们吃的食物,一切这些东西都受到了地舆的影响。

现实上,前史,数学,物理,一切学科都以某种办法与其他学科联络在一同。物理不能没有数学方程式来协助解说,而数学的大部分根底来自科学。艺术的开展与前史密切相关,曩昔的艺术著作,也协助咱们了解曩昔的前史和日子。而地舆学更是构成了几个学科之间的桥梁。

跟着常识与信息的迅猛添加,未来的人才有必要整合不同的概念形状,还需求整合各学科的观念,以便了解杂乱的问题和主意。学生聚集两个或多个学科的概念、办法和常识来解说一种现象、处理一个问题、发明一件著作,或提出一个新问题,这便是跨学科学习。

“咱们校园许多学生是经过参与地舆课往来不断了解经济学的,由于经济本来就跟地舆是严密相连的。”Tom笑着说。

在课堂上,tom会带学生评论怎么规划一个城市,然后在艺术课上,根据评论的成果学生们会制作物理模型,制作出了城市的一部分。

“咱们也做过,用前史、用科学等学科议论野生水资源。在地舆课上用地舆常识找到水源,科学课上处理水的清洁问题。还会评论一些我国特有的东西,比方南水北调工程。”

Tom形象最深入的是有一次, 六年级学生来到千岛湖,进行了五天的实地考察。“千岛湖是浙江省天然水的水源之一,咱们会要求孩子们用数学核算居民们的用水量, 地舆常识区分水质等。”

在那次调研之后,学生们会被要求写一份调查报告,外滩君十分讶异于才十一二岁的小朋友就可以做这种交叉学科的调研了。“我以为这的确是一个十分好的教育系统,但并不是每个孩子都合适它。这对学生在各科常识之间树立联络的才干要求很高。”

Tom说,有的学生由于IB频频地跨学科的学习跟不上而感到十分苦楚。“其实或许他们在今后的日子中,这些跨学科的常识联络天然而然就树立起来了。但是在六年级或七年级,有些学生很难衔接这些东西。每个孩子都有自己的才干,有的孩子的才干或许并非是IB系统可以表现的。尽管咱们现在也一直在尽力完善IB,以便它可以习惯尽或许多的孩子。”

假如一个孩子在跨学科的学习上遇到了问题,Tom有什么主张呢?

“在大多数情况下,孩子需求的仅仅更多的时刻。”Tom以为,这些孩子十分需求来自爸爸妈妈和教师的鼓舞,还有许多的测验,才干学会开展这些事物的相互联络。

IB地舆与批判性思想批判性思想关于许多孩子来说是一项很难开展的技术,由于学生有必要用现有常识开展出一个有力论据支撑自己的观点,也便是说,批判性思想检测的是孩子使用常识的才干。

Tom常常要求爸爸妈妈在日常日子中协助孩子培育他们的批判性思想。比方鼓舞家长们多和孩子们评论国际上正在发作的作业。“例如,美国、欧洲都有移民问题。为什么不问问你孩子对此的观点?当孩子们说出了自己的观点时,他们至少有一个好的观点,可以问孩子是怎么构成这个观点的?是从现实动身的吗?作业是不是还有别的一面?”

那在IB地舆课上,是怎么培育孩子的批判性思想的呢?

Tom举了一个六年级课程的比如。

六年级的地舆课有一个关于地震,火山和天然灾害的单元。“咱们要做的是研讨这些不同的天然灾害的发作原理。”

Tom会问孩子们,假如你的父亲得到了到印度尼西亚作业的时机,他期望你协助他了解印度尼西亚的天然灾害,并通知他去那里作业究竟是不是一个安全正确的挑选。假如是,有哪些根据?假如不是,又有哪些根据?

当一些学生列举出一些根据,Tom会把要点放在学生们信息的来历上。“现在有许多信息的质量都有问题,尤其是网络上的。我会教孩子怎么寻觅牢靠的二手资源信息,假如没有,我会鼓舞孩子亲身去调研拿到一手信息。这是咱们学习地舆学习的一部分。”

有些问题的确有标准答案,例如一加一等于几?我国在地球的哪个版块?但有许多问题没有100%正确或许过错的答案,尤其是在概念式学习和跨学科学习傍边。如北京的地舆位置是怎么影响其公民的日子的?咱们应该从南边运水援助北方吗?

“咱们有必要检查现有的根据,考量各方面,然后才干得出最佳答案。这便是批判性思想,这是当今社会人们最需求的技术之一。政府所做的大部分作业都是根据批判性思想,事务决议计划者、社会科学家们的思想决议计划也是根据批判性思想。前史和哲学或许是开展批判性思想的最佳范畴,但地舆位置紧随其后,由于这是一个归纳的范畴,很少学科可以将科学与人文科学结合得这么严密。

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